原创 东说念主间天上 好课知若干 2023-12-21 17:19 山东

图片

上课，起立，同学们好，讲授好，请坐

诸位同学，众人好，我是你们的魏梦琪讲授，接下来我先初始

同学们今天我们要讲的是一篇，来自于史铁生老先生的《我与地坛》

一、解读史铁生心中的地坛

我们先来一齐共读第一个部分

图片

四百多年里一二

……

又洒落了玉砌栏杆

极端好同学们

今天讲授更名了，我叫魏改改

哎，那我们可不不错改一个写法

图片

琉璃剥蚀了，朱红淡褪了，高墙坍圮了，玉器栏杆洒落了

提示，我们平凡是按底下这样抒发和呈报，写寝兵话

照旧按上头那写的

底下那

我们是不是不错帮史铁生老先生改一改啊

不不错，为什么要把剥蚀、淡褪、坍圮、洒落放前边呀

放前边确认我要干嘛

强调，极端好

一座400年的建筑物，有丽都的外在和神志，然而神志褪掉了，漂亮的琉璃剥蚀了，墙齐塌了

他把这些统统的动词放前边，是要强调一种被迫感

那么同学们，你们往前看一句

我们一齐来读一遍

它恭候我出身，然后又恭候我活到最汗漫的年齿上突然残废了双腿

那为什么要把残废了放前边

因为要强调

前边讲的是地坛，这讲的是史铁生

一地坛一东说念主

从这个手艺起，他们缔造了一个贯串，他们齐濒临着一种看不见的，然而极为普遍的，仿佛不错蹂躏一切的力量

亲爱的同学们，地坛公园里边除了会有建筑

还可能有什么

哎，植物，祭坛四周

他看到的是什么，同学们

老柏树，他又看到的是什么

野草，还看到了什么

荒藤

是以当看到这段翰墨的时间，魏讲授又没杀青住

我又想改，我改了这样一段

图片

祭坛四周的柏树碰见苍幽

到处的绿草藤蔓也齐茁壮的安祥率直

我把哪改了

第一个的阿谁刻画词，老，把它拿掉了

第二个讲授改了什么，

野，嗯，把野草改成绿草，请坐

第三个讲授改了哪

把荒藤改成了藤蔓

很好。我把老柏树改成柏树，我说柏树碰见苍幽，成不建设

我以为不建设

不建设，为什么

因为第一段他说了

图片

是一个松手的古园

要是把老字去掉的话

就看不出来了

哇，他直击重心

我前后文一链接，我发现弗成改

因为文中叫松手的古园

他在地坛公园里边，他看到的是荒凉的残败的地坛

然而他不单是看到这些，他看到的是碰见苍幽的老柏树

他看到的是茁壮的，安祥率直的野草

讲授问一下，他在一派荒凉之中发现了什么

大点声

生命力核定

极端好

提示他看到的是，植物

他料到的是什么

生：我嗅觉他是把这个野草荒藤，还有老柏树四肢我方，碰见苍幽茁壮的安祥率直，便是想我方康复，我方坚决

很好请坐

是以我好像又看到了我我方，到这我们知说念前边的建筑的淡退，背面的野草老柏树，齐像是被病痛折磨的我方

然而我要被打倒吗

天然不是，是以第一个部分，透过我与地坛，从地坛的建筑，地坛的植物，地坛的动物写起，探究了一下我和地坛的相干

那么，我与地坛之间到底是怎么的相干

接下来让我们一齐有请从良讲授，带着众人延展想考

二、我与地坛的相干

刘从良讲授：那我来检会一下，刚才魏讲授讲的众人有莫得听懂

很毛糙啊，这个题目不是叫我与地坛吗

那我当今问你们啊

我们在我和地坛前边各加一个修饰语，什么样的我，什么样的地坛

众人先想考一下，我们先来说一个事情

史铁生残废了双腿的时间是什么年齿

生：其时好像是后生，他是因为便是因病瘫痪，是以说从五七干校追念

哦，你还知说念五七干校

哈哈哈啊，知青是吧

其实我们的材料上头有20岁

20岁是东说念主最好意思好的年齿，何况史铁生的20岁

史铁生其时是清华附中的

阿谁时间，还莫得一个抽象的词语和标签，叫男神，然而他竟然是男神，长得帅气，无邪清朗，东说念主缘罕见好，尤其是喜鼎沸通，打篮球跑步

然而他20岁住进了病院，是父亲扶着走进的病院，是被一又友抬着走出的病院，是以我们才知说念他眼中的地坛，为什么是刚才魏讲授分析的那样地坛，不是他看到的眼中的状态，而是他心中的状态

来我们试一下，众人刚才想考了，什么样的地毯，什么样的我

请众人试着把它组织成一句话

图片

哎，这位同学

我写的是历经沧桑的地坛，历经沧桑的地坛

嗯给双腿残废的我，以精神的宁静

好还有吗？这位同学

荒凉但并不零落的地坛给失魂崎岖的我以但愿

荒凉疏远的地坛给灰心的我以精彩的但愿

很好，众人说出这样多的启示啊

地坛竟然是我的东说念主生导师啊

是以，你们预习的时间看到这句话了吗

图片

史铁生说，15年前走进地坛的时间

它一切齐给我准备好了，我交融了他的意图，交融了什么的意图啊

史铁生走进地坛的时间

刚才有同学用了一个叫失魂崎岖

找不到职责，找不到出息，简直什么齐找不到了

他在这个时间走进了地坛，他脑子里只想着一个字

哎，大点声

死

死，辞世有什么劲啊

但地坛告诉他，来我们一齐读一下这一段

图片

一个东说念主，出身了，这就不再是一个不错辩说的问题，而只是上天交给他们的一个事实，上天在交给我们这个事实的时间，还是趁机保证了他的恶果，是以死是一件不消急于求成的事，死是一个势必会来临的节日。

详细起来说，我要辞世

三、母亲形象分析

第二部分在写母亲，那么他写了一个什么样的母亲形象呢

我们再有请魏讲授

好，谢谢从良讲授

同学们还牢记上一次课

魏讲授给众人讲秋天的诅咒吗

秋天的诅咒当中，姆妈想带他去哪啊

北海公园

干嘛去？看菊花

史铁生家明明离哪近？地坛近

哎，姆妈想领他去北海公园看菊花，姆妈为什么贪小失大呀

难说念不就去地坛公园就好了吗，来，有同学飞快举手

我以为，他姆妈是想带史铁生出去外边走走，嗯这样让他更快的找回自信

极端好请坐

北海公园，众人熟识吧，让我们荡起双桨的北海公园，好淆乱的北海公园，对吗

我们刚刚读过地坛公园是怎么的

是疏远的，是荒凉的，是被疏远的

是以，提示史铁生的母亲会舒服让他去吗

天然不会

因为他怕什么啊

她怕史铁生想不开

极端好

那我们看一看他的姆妈是不是怕

图片

有一趟我摇车出了小院，想起一件什么事又返身追念，看见母亲仍站在原地，照旧送我行运的姿势，望着我拐出小院去的何处墙角，对我的追念竟一时莫得反映

讲授问一下，姆妈是第一次站在这望出去没反映吗

不是姆妈在那正失色呢

她失魂崎岖，因为她心里想的是什么

我男儿非要去地坛公园

我想说别去，她能说吗

弗成，因为姆妈知说念弗成说

她想说那我陪你一齐去吧，她能说吗

弗成，因为她怕男儿烦

是以她只可站在这一面，担忧，不幽闲，发怵，懦弱，这是确凿的母亲。

我们看一下原文这句话

他办法不好

端着眼镜像在寻找海上的一条船

讲授又杀青不显然，我想干嘛呢

图片

我想改

她办法不好，扶着眼镜像在寻找海上的一条船

很多同学戴眼镜

我一说你们手就不受杀青了

我们一般会若何样？单手扶一下，或者推一下，哎，或者摸一摸

同学们。他的姆妈在干嘛

端着，来从良讲授，让他给我们端一下

端着

极端好谢谢

请坐

端着眼镜的姆妈体现出姆妈的什么呀？

大点声

姆妈的老迈岁数大了

还粗略看出姆妈的？

这姆妈在找我的时间，她看着极端劳作的

极端好，请坐

便是她找东说念主吗，她好劳作啊，在地坛公园，在荒凉疏远，在松手了的场所，她端着眼镜找的时间，她狂躁，她发怵，她大齐次的想，然而她不敢想，她有莫得想过最坏的恶果

同学们，找不到若何办

不敢说的肉痛，他要是竟然不在若何办

朱光潜老先生在《咬文嚼字》里，说过这样一段话，他说从来莫得一句话换一种说法，而意味齐全调换。

是以诚然今天魏梦琪讲授改了个名，叫魏改改，我老在改，然而咱改得手了吗？

莫得

然而魏讲授但愿你们以后齐是刘改改，李改改，何改改，因为改就意味着你在想考。

是以当史铁生的车轮，冉冉压过地坛公园的每一处旯旮，端着眼镜的母亲便在那里，一眼望去齐是我方摇着轮椅的男儿，她不知说念他的男儿要去哪，她更不知说念他的男儿能去哪

那么亲爱的同学们，姆妈对史铁生而言，意味着什么，姆妈跟地坛又有怎么的相干呢

接下来让我们一齐有请从良讲授

四、母亲与地坛的相干

刘从良讲授：魏讲授刚才讲的

本色上姆妈作念了两件事

你们看到了吗，一个是目送孩子去地坛，还一个是什么

找到地坛里边，去找孩子

她是一个苦难的母亲

孩子活到最好意思的年齿，残疾了可爱

记念以致但愿瘫痪的东说念主是我方

但你们知说念吗

史铁生的姆妈已往是一个怎么的东说念主

来我们找一位同学给众人读一下

图片

图片

十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时间还年青

急着跟我说她我方，说她小时间的作文作念的还要好讲授以致不笃信

那么好的作文会是她写的。讲授找到家来问，是不是家里的大东说念主帮了忙。我那时可能还不到10岁呢。

我听得扫兴，特意笑，可能？什么叫可能还不到？她就解释。我装着根蒂不再注意他的话，对着墙打乒乓球把她气得够呛。不外我承认她忠良，承认她是这个宇宙上长得最佳看的女的。她正在给我方作念一条蓝底白花的裙子。

啊，读的极端好

众人发现了吗

那时间的史铁生的母亲是什么样的

母亲漂亮

漂亮，还有吗

我会跟我方孩子开打趣的

极端好，年青的雅瞻念的，忠良的，但他会跟他开打趣，她还很介意我方

你看，她正在给我方作念一条蓝底白花的裙子

她保重我方，她爱好意思她以致有点逞强

是吧？她以致有点自我，但便是这样一位母亲，在男儿瘫痪以后，她满心就唯一我方的男儿了。

于是，我们就交融了文中史铁生说的那句话

孩子的苦难在母亲那里是要加倍的，但母亲用她的坚决哑忍

给史铁生带来了启示

图片

地坛带来的启示，母亲也带来了启示。母亲亦然我的地坛，母亲是另外一个地坛。我们每个东说念主可能齐有我方的地坛。

我有一次在地下车库，我看到一个男东说念主，把车开进阿谁地下车库以后，然后呢他就静静地坐在那里，闭上眼睛，等我回家取东西，我再回到地下车，我发现他还在那里坐着

你们知说念阿谁男东说念主的地坛是什么

是他的车

其实我罕见想问问同学们

图片

你有我方的地坛吗

我想请大卫同学代表众人

大卫同学，有我方的地坛吗

我的地坛是我的理想

它是抽象的

有的东说念主的地坛是具体的

嗯，在我无奈的时间，给我以画饼的神志劝慰着我

说的好好意思呀

嗯，好请坐

魏讲授，你的地坛呢

我的地坛是我男儿一声声的招呼，是在我窘迫的时间给我以慰藉

感谢诸位同学以上《我与地坛》

期待跟诸位同学下一次不时再见

下课，起立

驳斥：

生：听了刘讲授和魏讲授的课堂，我愈加交融了我母亲的波折

我交融了史铁生对他母亲的爱，还有他母亲对史铁生的爱。

我的收货是每个东说念主齐会有我方的地坛，我找到了我方的地坛，我外公莫得什么特色，他很喜欢拍照，然后我也喜欢拍照，是以在我失意的时间，我总会想起他。

樊登讲授：整堂课我有一个最垂危嗅觉便是，经典便是经典，诚然他对当今这些孩子难少量，然而经典老是很容易重读的时间动情。

其实我最动情的一刻，不是阿谁老迈的母亲，端着眼镜的母亲，反而是从良讲授把阿谁《合欢树》拿出来，我看到阿谁好强的，作念裙子的年青母亲的时间，我齐泪目了，其实尤其是那蓝底白花的裙子，太感叹，太感动了，刚刚郦波讲授讲，母爱是不灭的主题，写若干齐不嫌多。

整堂课的蓄意也很填塞，两个东说念主变装也很分明，一个在文本内对，一个是要作念延展。这个单干总体来说，我以为这堂课是适当我期待的。

郦波讲授：大卫读过这个《我与地坛》吗

大卫：我之前读过，然后呢，我此次也重读了一次，我今天这堂课的一个收货便是，阿谁刘讲授便是问到我说，大卫你的阿谁地坛是什么

哦我说真话呃，有点懵，然而我的一个今天的收货，我就且归，我还会去不时想考，要认清便是我方的地坛是什么，因为在生计当中，并不是每一个东说念主齐毅力啊，齐知说念我方的地坛是什么啊，你知说念了你才会可贵。

郦波讲授：大卫啊，罕见确凿，何况他的语言感知智商极端强。他刚才提了罕见关节的场所，便是这堂课，我的嗅觉，最初蓄意上极端好，然而你的地坛是什么的时间，你注意啊，你犯了一个根人性的一个问题，便是你在终末抖了一个小忠良，中年危急，躲在这个地下车库里头，阿谁汽车，那便是阿谁中年东说念主地坛吗？不是他的地坛阿谁是遁入。地坛是救赎，你把地坛通俗化了，然后他就会以为我在乎雷同什么东西，或者说便是能帮我一下的，就叫地坛。这个去消解了史铁生他用生命换来的《我与地坛》的经典的力量。天然了回头来说这课极端好。

李强讲授：这堂课上呈现了一些极端有价值的问题，多漂亮的问题蓄意啊。课堂问题是否有价值，取决于教练是否对文本，对素养对学情的了解和研读。

阅读 433好课知若干共享储藏在看赞

本站仅提供存储行状，统统内容均由用户发布，如发现存害或侵权内容，请点击举报。